1、“互联网+教育“时代，教师如何与时俱进？“互联网+教育“时代，教师如何与时俱进？ 摘 要：“互联网+的时代，各类新产品、新技术的产生，对传统的课堂教学方式、教学组织形式乃至教学内容、教师工作职责等都带来了无法估量的影响。教育的信息技术革命已经成为教育界必需面对的时代命题，也是当代教师无法躲避的一个现实话题。 关键词：优质资源开发者；创新思维；课堂教学随着互联网技术、人工智能的飞速进展，有许多人在问：教师的职业会被替代吗？答案是否认的。其根本缘由在于教育的本质并不是传递学问那么简洁。人们常说“教师是人类灵魂的工程师，就是因为教师要解决的问题，绝不仅仅是教授学生学问那么简洁，而是涉及学生的认知能力
2、、思维能力、技能培育、社会化程度等多层面的成长，是为学生的终身进展做预备、打基础。在我国2021年出台的中国学生进展核心素养中，学生的文化基础仅仅是核心素养三大维度中的一个维度，学生的核心素养还有自主进展与社会参加两个维度。并且，就算在文化基础这一维度中，学问把握也并不是唯一的重点，审美情趣、理性思维、批判质疑与勇于探究的精神，同样是特别重要的核心素养。这些核心素养能够通过互联网技术、人工智能技术来促进、进展与提升吗？答案恐怕让人有些绝望，即便是当前大热的人工智能，从目前进展的方始终看，其努力的方向也仅仅是基于海量数据，为学生的学问学习提供关心，至于学生进展的核心素养中的绝大部分，如学习习惯培
3、育、科学思维、创新意识、思辨能力、社会化进展等各方面的素养，这些新技術临时还无能为力，而这些，正是我们的学校、我们的教师需要为孩子提供的。那么面对新的挑战，教师应当怎么做呢？一、主动拥抱新技术今日的学生，是数字化时代里生活的“原住民，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。作为教师，假如不正视这个现实，坚守在固有传统的阅历上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。于是，今日，教师要和学生们一起拥抱新技术。教师应当成为学习技术的领跑者，优质资源的开发者。当今时代，教师授课已不再是过去“一块黑板，两本书，几盒粉笔就能将课传授明白的时代了。学生们平常在网络上接受
4、了大量的“新文化，思维辩解能力更强，接受新生事物的能力更好，假如教师仍旧照搬旧路，会使学生觉得枯燥无味。所以，作为教师我们更要努力学习科学技术，做学习技术的领跑者，将现代化科技融入到现代化教育中来，让学生更好地接受学问。今日，教师的舞台岂止是课堂，网络，才是一展身手的宽阔天地。作为教师，我们更应当开发优质的教学资源，实现自身价值。二、充分利用新技术新技术与新产品深刻的影响到了教育教学的很多环节，重塑了教师职业的工作职责。在这样的时代背景下，教师要充分利用这些新技术已经成为共识，长期以来，教师用纸和笔计算学生的学习数据，耗时费劲，精确率也不高，我觉得，“互联网+教育让这一切变得轻而易举。学生用电
5、脑答题的同时产生海量数据，大数据分析技术可以告知教师：哪些题过易，人人都会做，答题是无效劳动；哪些题过难，多数学生在哪个学问点出现“卡壳，学生是否在特定段落做了笔记，是否在文章结束前就放弃了阅读从这些数据中，可以揭示出学生最正确的学习策略。当然，通过这些数据以及先进的技术手段，不但可以关心教师把握学生学情，还可以为教学提供更好的服务。教师更应当成为创新思维的培训者。创新，已成为一个国家，一个民族进展的不竭动力。教师，自己要学会学习，学会创新。正确看待技术与教育的关系，努力接受新生事物紧跟时代潮流，用先进的科学技术为教育服务，领导学生用创新的思维去分析和解决问题。这就要求教师要不断地学习新学问，
6、不断地提高自身的文化修养，虚心地向别人请教，积存阅历。面对学生网络学问的“碎片化，作为教师，我们更要博览群书，精通每门课的精髓要义，了解网络学问和网络用语，了解和关心学生们的内心世界，将学问规范化，体系化，努力地使学生树立正确的人生观和价值观，打破学生信息超载和学问“碎片化的弊端。三、仍要注重课堂教学尽管新技术的进展如火如荼，但截至目前为止，大多数的互联网技术在教育领域的应用都更偏向于应试教育，其关注的重点在于学生学会学科学问，但学问学习只是学生核心素养中特别微小的一点。在各类新学问层出不穷的现代社会，学科学问本身可能会被遗忘，学生也很简单从网络等平台猎取学问，但学问猎取的同时，学生是否了解了